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Étude qualitative descriptive, complémentaire à l’étude de 2021, sur l’utilisation de la simulation dans les enseignements des éducations en santé dans les instituts de formation en soins infirmiers d’Île-de-France

Descriptive qualitative study, complementary to the 2021 study, on the use of simulation in health education teaching in nursing training institutes in the Parisian area

¹ Institut de formation en soins infirmiers Salpêtrière, AP-HP, Paris, France
² Laboratoire éducations et promotion de la santé (LEPS) UR3412, Université Sorbonne Paris Nord, Bobigny, France

^* Auteur de correspondance : alice.pavageau@aphp.fr

Reçu : 23 Septembre 2024
Accepté : 15 Novembre 2024

Résumé

Introduction : Les professionnels de santé sont amenés à développer des compétences éducatives et préventives au service des prises en soins des patients. La formation infirmière prévoit une compétence spécifique que les étudiants abordent sur le plan théorique mais qu’ils ont peu l’occasion de mettre en pratique lors des stages. La simulation semble pouvoir pallier ce manque d’opportunités. Objectif : L’étude complémentaire à l’étude de 2021 vise à décrire plus précisément comment la simulation est utilisée dans les enseignements des éducations en santé en IFSI. Méthodes : Étude descriptive qualitative menée auprès de formateurs d’IFSI d’Île-de-France utilisant la simulation dans leurs enseignements des éducations en santé. Résultats : Dix entretiens semi-directifs ont été conduits dont neuf sont exploités. De façon générale, les formateurs utilisent le jeu de rôle particulièrement pour les enseignements de l’ETP. Les objectifs des séances visent l’application d’une étape de l’ETP et le développement d’une posture au service de l’éducation. Discussion : Les phases de la simulation respectent les recommandations de la HAS mais l’évaluation mériterait d’être davantage travaillée afin d’identifier les apprentissages réels par les séances de simulation. Les patients mériteraient d’être davantage impliqués dans ces projets au service de la professionnalisation des étudiants.

Abstract

Introduction: Healthcare professionals are brought to develop educational and preventive skills in order to take care for patients. Nursing training includes a specific skill that students learn by theory lessons but which they have little opportunity to execute during their work placements. Simulation seems to fill this lack of opportunity. Objective: The complementary study to the 2021 study aims to describe more precisely how simulation is used in health education teaching in nursing institutes. Method: A qualitative descriptive study was carried out with trainers from nursing schools in Parisian area who use simulation in their health education teaching. Results: Ten semi-structured interviews were conducted, nine of which were analysed. Generally speaking, trainers use role-playing particularly for teaching TPE. The objectives of the sessions are to apply a step of TPE and to develop educative posture. Discussion: The phases of the simulation comply with HAS recommendations, but the evaluation would benefit from further work in order to identify the actual learning achieved by the simulation sessions. Patients should be more involved in these projects, with a view to support students’ professionalisation process.