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Highlighting emotions through concept mapping: an exploratory study of adolescent patients

Mise en évidence des émotions à partir de la carte conceptuelle : étude exploratoire auprès de patients adolescents

¹ Health Education Laboratory, EA-3412 – CNRH-IDF, Paris 13 University, Bobigny, France
² Cystis fibrosis Reference centre, CHU Nantes, France

^* Correspondence : Laboratoire de pédagogie de la santé, UFR de Bobigny, Université Paris 13, 74 rue Marcel Cachin, 93017 Bobigny Cedex, France, claire.marchand@univ-paris13.fr

Received: 27 July 2010
Accepted: 9 November 2010

Abstract

Introduction: Too often neglected to the detriment of therapeutic patient education (TPE), emotions occupy a fundamental place in pedagogy. They deserve to be explored more deeply. Objective: This empirical, qualitative study tests the feasibility of a new technique to elicite and highlighten emotions liked to knowledge organization. Methods: In this study, the patient creates a structure referred to as a “concept map/emotion map” (CM-EM) starting from a concept mapping activity. The emotion map is composed of symbols and colors. The technique is tested on 13 adolescents ranging from 11 to 15 year old, with a range of pathologies (cystic fibrosis, diabetes, asthma). The patients are treated in various health care facilities in the city of Nantes. The opinions of patients and observers are solicited to identify the advantages and limitations of this method. Results: The maps themselves and interviews with adolescents and caregivers show the effectiveness of the method for revealing the patients’ emotions patients. We also describe its educational limitations. Conclusion: At this stage of the study, the CM-EM permits a patient to better understand the emotions evoked by his/her illness, and to communicate to the caregiver the nature and intensity of his/her emotions linked to his/her knowledge organization. In return, and this is a new hypothesis, eliciting and highlighting emotions could modify the knowledge organization.

Résumé

Introduction : Trop souvent négligées et porteuses de freins pour l’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP), les émotions occupent une place fondamentale dans la démarche éducative du patient. Elles méritent d’être explorées plus en profondeur. Objectif : Cette étude empirique, qualitative vise à tester la faisabilité d’une technique facilitant l’expression et la mise en évidence des émotions au cours d’une exploration de l’organisation des connaissances de jeunes patients. Méthodes : À partir de la réalisation d’une carte conceptuelle (champ des connaissances), une carte appelée pour les besoins de l’étude « Carte conceptuelle-Carte des émotions » (champ des émotions) est retranscrite au moyen de symboles et de couleurs. La technique est testée auprès de 13 adolescents de 11 à 15 ans atteints de diverses pathologies (mucoviscidose, diabète, asthme) dans différentes structures de soins de la ville de Nantes. L’opinion des patients et des observateurs est sollicitée pour identifier les avantages et limites. Résultats : Les analyses des cartes réalisées, les résultats d’entretiens auprès des adolescents et des soignants observateurs, attestent de la faisabilité de cette technique pour mettre en évidence les émotions des adolescents. Des limites pédagogiques sont relevées. Conclusion : À ce stade de l’étude, la carte conceptuelle-carte des émotions permet au patient de comprendre les émotions que sa maladie lui procure et informe le soignant sur la nature et l’intensité des émotions ressenties par son patient en lien avec l’organisation de ses connaissances. Cette mise en lien pourrait dans un deuxième temps modifier cette organisation.