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Tableau 5

Besoins éducatifs des personnes autistes exprimés par les participant · e · s.

Educational needs of people with autism expressed by participants.

Construction identitaire
Connaître/comprendre son fonctionnement, ses limites (fatigue)
Parler de son fonctionnement autistique à son entourage
Développer son estime de soi
Être en santé
Mettre des limites personnelles (corporelles et de consentement)
Se protéger des abus et des violences (compréhension/identification des comportements abusifs et relations appropriées)
Prendre soin de soi (reconnaître les besoins physiologiques, se maintenir en « bonne santé » selon sa normativité)
Avoir une vie sexuelle et affective selon sa normativité (respect de ses limites sensorielles)
Parcours de soins
Gérer les situations d’attente
Relation avec les soignant · e · s
Parler de son fonctionnement autistique aux soignants
Exprimer et affirmer ses besoins, ses souhaits et ses préoccupations
Gérer sa vie
Prendre des décisions éclairées en étant soutenu (mentor)
Se protéger soi-même en connaissant ses droits
Interactions sociales
Gérer les relations en étant soutenu (résoudre des difficultés de communication)
Développer des stratégies de communication avec les neurotypiques (coping)
Identifier/gérer ses émotions
Exprimer ses émotions/ses ressentis en étant soutenu
Démocratisation de l’autisme
S’engager dans la sensibilisation de la société à la neurodiversité (professionnels de la santé, grand public)
S’affirmer en tant que personne autiste (expression de ses besoins)

Note : les besoins éducatifs identifiés à partir des besoins perçus sont indiqués en italique.

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