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Évaluation des effets d’une formation à l’intervention éducative brève en contexte d’urgence bucco-dentaire chez des étudiants chirurgiens-dentistes

Perceived impact of a brief-intervention training program on self-efficacy among undergraduate students in oral emergency context

¹ Service de Médecine Bucco-Dentaire, Groupe Hospitalier Pitié-Salpêtrière, AP-HP, Paris, France
² Université Sorbonne Paris Nord, Laboratoire Éducations et Promotion de la Santé, UR 3412, F-93430 Villetaneuse, France

^* Auteur de correspondance : isabelle.rodriguez@aphp.fr

Reçu : 15 Mai 2023
Accepté : 17 Janvier 2024

Résumé

Introduction : L’appropriation des messages destinés aux patients lors d’une consultation aux urgences bucco-dentaires est primordiale. Pour l’améliorer, la formation des futurs professionnels de santé à l’Éducation Thérapeutique du Patient précédant la sortie d’hospitalisation (ETP-sh) et aux principes de littératie en santé, semble essentielle. L’objectif de cette étude est d’évaluer les effets d’une formation à l’intervention éducative brève (type ETP-sh) en contexte d’urgence, menée auprès d’étudiants en 6^ème année d’études odontologiques. Méthode : Il s’agit d’évaluer la satisfaction et l’effet sur le sentiment de compétence des participants (étudiants en dernière année d’études odontologiques) à une formation à l’ETP-sh en contexte d’urgence bucco-dentaire, par une étude descriptive, analytique, avant/après intervention. Résultats : Dix-huit étudiants ont été inclus (sur 48 soit, 37,5 % de taux de participation) dont, selon un questionnaire auto-administré, 94 % ont déclaré être satisfaits des objectifs et méthodes de la formation. L’évaluation des scores de sentiment de compétence montre une augmentation significative après la formation. (Pré : 1,2 ± 0,071 ; Post : 1,9 ± 0,063 ; p < 0,05). Discussion : Les bénéfices des formations à ce type d’intervention ont été montrés pour les participants dans différents milieux professionnels. Les relations entre les interventions en littératie en santé et ETP et l’intérêt de développer un modèle pédagogique spécifique a été montré, notre démarche s’inscrit dans cette idée et devrait être développée plus avant pour y participer. Ce qui s’inscrirait aussi dans la volonté de diminuer les inégalités sociales de santé et leurs rapports avec l’ETP. Conclusion : L’inclusion d’une formation aux interventions éducatives brèves dans le cursus de formation initiale des étudiants en odontologie serait bénéfique pour les participants, en termes de relation soignant-soigné, de confiance en leurs capacités et au-delà, pour la qualité de soins des établissements.

Abstract

Introduction: Patients’ understanding of their care in emergency departments, including oral medicine, is essential. To improve it, brief-intervention training programs for future health professionals concerning discharge education and health literacy appear to be essentials. This study aimed to evaluate the effects of brief-intervention training in an emergency setting on the level of self-efficacy and satisfaction of dentistry students in their last academic year. Materials and Methods: This descriptive, analytic and pre–post study aimed to evaluate dentistry students’ satisfaction level and impact on self-efficacy with regard to a brief-intervention training program in an emergency setting. Results: Eighteen students were included (37.5% of the class). In a self-administered questionnaire survey, 94% of them reported being satisfied or very satisfied with the learning objectives and the choice of techniques and teaching aids used during the training. Self-efficacy scores after the training increased significantly in all questionnaire items, which include self-assessment regarding one’s ability to deliver a brief educational intervention and its steps (pre: 1.2±0.071; post: 1.9±0.063; p<0.05). Discussion: Consistent with the results of previous studies concerning brief-intervention training or, more broadly, patient–caregiver communication training, our results revealed that such training helps professionals build confidence in performing tasks, including the provision of optimized care for patients. Conclusion: Incorporating this type of training in the initial training courses of dentistry students would be beneficial. Furthermore, developing a pedagogical model applicable to the oral medicine emergency service and its consultants is warranted.