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L’éducation à la santé familiale, modélisation et expérimentation de nouvelles interventions éducatives à porter soins et secours

L’éducation à la santé familiale auprès d’adolescents

Family Health Education, modeling and experimentation with new educational interventions to bear care and aid Family health education with teenagers

¹ Université Paris 13, Sorbonne Paris Cité, Laboratoire Éducations et Pratiques de Santé EA 3412, 93017 Bobigny, France
² Aix-Marseille Université, École universitaire de maïeutique Marseille Méditerranée, 12384 Marseille, France
³ Union Nationale des Associations Familiales, 75009 Paris, France
⁴ Caisse Centrale de la Mutualité Sociale Agricole, 93547 Bagnolet, France
⁵ SimUSanté, CHU Amiens-Picardie, Université de Picardie, 80054 Amiens, France

^⋆ Correspondance : Sébastien Riquet, sebastienriquet@yahoo.fr

Reçu : 27 Juin 2016
Accepté : 7 Novembre 2016

Résumé

Introduction : Le Laboratoire Éducation et Pratiques de Santé (LEPS, EA 3412), associé à l’Union Nationale des Associations Familiales (UNAF) et à la Mutualité Sociale Agricole (MSA) propose un nouveau modèle d’Éducation à la Santé Familiale (ESF), fondé sur des compétences répondant au besoin de réappropriation par les familles de savoir-faire en soins et secours de proximité. Plusieurs réunions d’experts ont abouti à la modélisation d’interventions éducatives, comptant entre 9 à 12 heures de formations, réparties entre 4 modules obligatoires et 3 optionnels. Un module est spécifiquement destiné aux jeunes, leur permettant d’agir comme un acteur santé au sein de leur famille. Méthode : Ce modèle a été expérimenté auprès de 21 lycéens, d’un établissement éducatif dépendant de l’Union Nationale des Maisons Familiales et Rurales (MFR). Résultats : À l’issue de cette formation ESF, on a constaté que les adolescents se sentent davantage aptes et confiants à porter soin et secours. Le questionnaire d’enquête a montré une augmentation de leur sentiment de compétence vis-à-vis de la gestion d’une situation d’urgence et des problèmes de santé courants. Ce sentiment de compétence, interrogé 3 mois plus tard par entretiens téléphoniques a été confirmé. Il a pu être établi une liste des principales situations, pour lesquelles les adolescents se sont portés soins et secours, tout en réévaluant leur sentiment d’efficacité personnelle. Conclusion : Les résultats de cette enquête témoignent de l’atteinte des objectifs de l’ESF. La validité du concept d’ESF, auprès d’autres groupes d’adolescents, devra continuer d’être explorée.

Abstract

Introduction: The Education and Health Practice Laboratory (LEPS, EA 3412), together with the National Union of Family Associations (UNAF) and the Social and Agricultural Insurance (MSA) offers a new model of Family Health Education (ESF) based on skills responding to the need of re-appropriation by the families of care and emergency competencies. Several expert’s meetings led to the modeling of educational interventions with 9-12 hours of training spread among 4 compulsory and 3 optional modules. A module was specifically designed for teenagers, enabling them to act as health actor in their family. Method: This model was tested on 21 students of an educational institution that depends on the National Union of Rural Families Homes (MFR). Results: At the end of the ESF we found that teenagers feel more able to bring care and relief. The survey showed an increase in their feeling of being competent in managing the emergencies and the common health problems. This feeling of compétence was confirmed three months later by telephone conversations. A list of the main situations in which teenagers have brought care and relief and reassessed their self-efficacy was made. Conclusion: The results of this survey demonstrate the achievement of the ESF objectives. The validity of the concept of ESF for other groups of teenagers should continue to be explored.