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Démarche d'identification des besoins éducatifs des patients victimes d'accidents vasculaires cérébral (AVC) pour la construction d'un programme d'éducation thérapeutique de groupe

Approach to identifying the educational needs of patients suffering from stroke for the construction of a therapeutic education group program

Centre cérébrovasculaire, service de neurologie, centre hospitalier universitaire Vaudois, Lausanne, Suisse

^* Auteur de correspondance : diane.morin@chuv.ch

Reçu : 9 Mai 2016
Accepté : 13 Juin 2017

Résumé

Introduction : L'identification des besoins éducatifs spécifiques des patients est considérée comme l'étape primordiale qui précède la conception d'un programme d'éducation thérapeutique du patient (ETP). Objectifs : L'objectif de cet article est de présenter une démarche d'identification des besoins éducatifs et ses résultats. Méthode : L'évaluation des besoins a été réalisée auprès de 17 patients à l'aide de l'échelle Lausannoise d'auto-évaluation des difficultés et des besoins (ELADEB) combiné à un entretien semi-directif durant l'année 2011. Résultats : L'analyse démontre l'étendue des difficultés rencontrées par les patients dans 16 domaines de la vie quotidienne affectés suite à l'AVC. La survenue inattendue de l'AVC a laissé certains patients dans un état d'anxiété anticipatoire d'un nouvel AVC. Les séquelles visibles et invisibles perturbent l'image et la confiance en soi. Discussion : Notre démarche est complémentaire à la littérature. Elle apporte plus précisément les besoins de la dimension psychosociale sans exclure les besoins centrés sur la maladie. Conclusion : Il apparaît essentiel de se préoccuper d'intégrer l'impact émotionnel de l'AVC dans le développement du dispositif pédagogique, afin de moduler les temps d'apprentissage et les temps de partage à l'intérieur des cours de groupe.

Abstract

Introduction: The knowledge of the specific educational needs for the patients is considered as an essential stage which precedes the elaboration of a therapeutic educational program. Objective: The objective of this article is to present a process of identifying the needs and its results. Method: To explore the educational needs, interviews were realized with 17 patients using the Lausanne ELADEB scale during the year 2011. Results: The analysis demonstrates clearly the extent of the difficulties experienced by the stroke survivors, 16 on 21 domains of the everyday life are affected after the stroke. The unexpected arisen of the stroke left certain patients in a state of great anxiety and fear of recidivism. Discussion: Our approach is complementary of the literature in the sense that it brings specific knowledge about the psychosocial dimension without either excluding the educational need centered on the disease. Conclusion: Integrating the emotional impact of stroke in the development of the educational device will allow us to better combine periods of learning and period of sharing experience.