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Recherche-action en ETP – Des recommandations pour favoriser la collaboration avec les acteurs de terrain et valoriser leurs contributions à la recherche

Action research in the field of TPE - Recommendations for fostering collaboration with practitioners and enhancing their contributions to research

Professeur HES associé, MSc, HE-Arc (HES-SO), place de l’Europe 11, CH-2000 Neuchâtel (NE), Suisse

^* Auteur de correspondance : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Reçu : 23 Avril 2025
Accepté : 22 Septembre 2025

Résumé

Bien des études avec les acteurs de terrain en ETP se basent, sans forcément l’expliciter, sur une méthode de recherche-action (RA) plus ou moins participative. Il s’agit pourtant d’une méthode itérative rigoureuse qui cherche à promouvoir l’expertise des praticiens sur le terrain (acteurs de terrain), ce qui nécessite de renforcer la collaboration avec eux. Nous présentons ici la méthode de recherche-action que nous avons suivie dans le cadre d’une étude sur l’implémentation d’un rôle infirmier en médecine générale avec une fonction éducative des patients. Face à une disponibilité limitée des acteurs de terrain, nous avons dû redoubler d’efficience dans nos stratégies collaboratives en nous basant sur des recommandations issues de la littérature que nous illustrons à travers la recherche-action que nous avons menée. Ces recommandations visent à favoriser le partage des activités et des responsabilités de la RA avec les acteurs de terrain, à prendre soin de la coordination interprofessionnelle, à gérer les tensions conflictuelles inhérentes à toute collaboration et à maintenir une distance scientifique suffisante pour produire un savoir complémentaire.

Abstract

Many studies involving practitioners who use patient education are based, without necessarily stating so explicitly, on a more or less participatory action research (AR) method. However, this is a rigorous iterative method that seeks to promote the expertise of practitioners, which requires strengthening collaboration with them. Here we present the AR method we used in a study on the implementation of a nursing role in general practice with a patient education function. Given the limited availability of practitioners, we had to improve the efficiency of our collaboration strategies by drawing on recommendations from the literature, which we illustrate through the AR we conducted. These recommendations aim to share AR activities and responsibilities with practitioners, ensure interprofessional coordination, manage the tensions inherent in any collaboration and maintain scientific distance to produce complementary knowledge.