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L’éducation thérapeutique du patient et la formation des adultes dans la 2^e moitié de la vie

Therapeutic patient education and older adult education

Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l’Éducation et de la Communication (EA2310), département des Sciences de l’éducation, faculté des Lettres, Langues et Sciences Humaines (FLSH), Université de Haute-Alsace (UHA), Campus Illberg, 10 rue des Frères Lumière, 68093 Mulhouse, France

^⋆ Correspondence : dominique.kern@uha.fr

Reçu : 18 Septembre 2014
Accepté : 2 Décembre 2014

Résumé

Introduction : Avec les évolutions démographiques, les adultes plus âgés gagneront en importance dans différents domaines, y compris dans le domaine de l’éducation et de la formation. En outre, comme les personnes atteintes d’une maladie chronique, les adultes dans la deuxième moitié de la vie constituent un nouveau public pour la formation des adultes. Objectifs : Développer la réflexion sur le public plus âgé en rapport avec l’éducation thérapeutique du patient (ETP). Méthodes : Réflexion et argumentation épistémologique sur la base de modèles d’ETP et d’approches de la formation des adultes dans la 2^e moitié de la vie. Résultats : Avec l’avancement en âge et les changements de conditions de vie (sociales, physiologiques, etc.), l’adulte évolue dans son rapport à l’éducation, générant ainsi des particularités pour sa prise en charge dans le cadre de l’ETP. Discussion : La pluripathologie ou la position dans le parcours de vie ne sont que deux exemples des facteurs à prendre en compte pour l’ETP auprès du public âgé. Conclusion : Une multitude de variables entrent en jeu dans l’ETP des patients dans la 2^e moitié de la vie. Cela rend nécessaire l’acquisition de compétences particulières chez les formateurs qui prennent en charge ce public.

Abstract

Introduction: With the demographic evolution, older adults will become more important in different domains, so in education and training. Like persons concerned by a chronological disease, adults in the second half of life represent a new public also in adult education. Aims: Developing a reflexion about the older public relevant to therapeutic patient education (TPE). Methods: Epistemological reflexion and argumentation based on TPE models and approaches of older adult education. Results: With advancing age and changes of living conditions (social, physiological, etc.), adults evolve in their position toward education, generating special features for the TPE. Discussion: Multimorbidity or position in the life course are just two examples of factors to be taken into account in the TPE for older adults. Conclusion: Many variables influence TPE of patients in the second half of life. This requires the acquisition of specific skills among trainers for this public.