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Repenser la formulation des compétences des patients : quels apports pour l’ETP ?

Rethinking the formulation of patient competencies: what benefits for TPE?

¹ Université Sorbonne Paris Nord, LEPS, UR 3412, F-93430 Villetaneuse, France
² Université Lille, CHU Lille, UFR3S-Odontologie, Odontologie pédiatrique, F-59000 Lille, France

^* Auteur de correspondance : paul.quesnay@gmail.com

Reçu : 6 Février 2025
Accepté : 22 Avril 2025

Résumé

L’éducation thérapeutique du patient (ETP) intègre des compétences (d’autosoin et d’adaptation à la maladie) en tant que cadre pédagogique de ses programmes. Celui-ci peut être questionné au regard du déploiement de l’Approche Par Compétences (APC) dans les formations en santé. Le développement de l’APC dans le domaine de l’ETP constitue une proposition pour améliorer l’efficacité et l’équité des pratiques. En considérant les compétences spécifiques des soignants (notamment relationnelles et réflexives), cette approche permettrait de mieux répondre aux besoins des patients, en tenant compte de leur vécu, de leurs attentes et de leurs capacités. L’objectif de cet article est de cerner les nuances conceptuelles et opérationnelles entre les différentes approches et de l’illustrer par un exemple concret. L’APC constitue un levier essentiel pour une ETP plus inclusive et centrée sur le patient, contribuant à une plus grande autonomie des patients.

Abstract

Therapeutic patient education (TPE) incorporates competencies (self-care and adaptation to illness) as part of the pedagogical framework of its programs. This can be questioned in the light of the deployment of the Competency-Based Approach (CBA) in healthcare training. The development of CBA in the field of TPE is a proposal for improving the efficiency and equity of practices. By taking into account the specific competencies of healthcare professionals (in particular relational and reflexive competencies), this approach would make it possible to better respond to patients’ needs, taking into account their experiences, expectations and abilities. The aim of this article is to identify the conceptual and operational nuances between the different approaches, and to illustrate this with a concrete example. CBA is an essential lever for a more inclusive, patient-centered TVE, contributing to greater patient autonomy.