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Les formations en éducation thérapeutique du patient : une transformation des professionnels ou l’approfondissement d’une prédisposition ?

Training in therapeutic patient education: a transformation of professionals or the deepening of a predisposition?

¹ CHU Minjoz, Centre d’Investigation Clinique, « Axe éthique et progrès » – INSERM CIC 1431, Besançon, France
² AFCET-COMET, Besançon, France
³ UTEP, CHU Minjoz, Besançon, France

^* Auteur de correspondance : florian.olivier.pro@gmail.com

Reçu : 3 Mai 2019
Accepté : 7 Octobre 2019

Résumé

Introduction :  Si les professionnels formés en éducation thérapeutique du soignant (ETP) n’ont fait l’objet que de peu d’études, un constat régulier invite à penser que ce processus de formation engendrerait une véritable transformation des professionnels, dans la manière dont ils envisagent leur pratique au quotidien. C’est ce que le travail relaté dans cet article explore. Description : À l’issue d’une enquête qualitative et longitudinale menée auprès de professionnels inscrits à des formations qualifiantes, il apparaît que la curiosité ou l’attrait pour l’ETP va de pair avec des dispositions préalables congruentes avec le cadre éthico-pratique transmis lors des formations. L’appropriation d’une posture explicitement tournée vers le respect et le développement de l’autonomie du patient constitue une continuité logique de la posture initiale des professionnels en formation moins qu’une rupture. Ce qui s’exprime par le passage d’une pratique vécue comme spontanée, intuitive, à une pratique nourrie par l’obtention d’outils spécifiques et de conseils divers. Conclusion : Moins qu’un processus de transformation identitaire, c’est celui d’une confirmation identitaire indissociable d’un processus de réassurance des soignants qui se met en place lors du suivi de formations en ETP. Répondant indubitablement à des besoins réels, c’est peut-être au final le manque régulier d’ETP dans les formations initiales des professionnels de santé qui est questionnée ici.

Abstract

Introduction: If the professionals trained in therapeutic patient education (TPE) have been the subject of only few studies, a regular report suggests that this training process would lead to a real transformation of professionals, in the way they consider their daily practice. However, a blur surrounds this result. Description: Based upon a longitudinal qualitative survey of professionals enrolled in training courses, it appears that the curiosity or the attraction for TPE goes hand in hand with prior arrangements that are congruent with the ethico-practical framework transmitted during training. The appropriation of a posture explicitly oriented toward the respect and development of the patient’s autonomy constitutes a logical continuity of the initial posture of professionals, less than a rupture. This is expressed by the passage from a practice lived as spontaneous, intuitive, to a practice nurtured by specific tools and advices. Conclusion: Less than a process of identity transformation, it is an identity confirmation linked to a process of reassurance of caregivers that is set up during their training in TPE. Undoubtedly answering to real needs, it is perhaps in the end the regular lack of TPE in the initial training of caregivers that is questioned here.