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Education models and acquisition of biotherapies safety skills in chronic inflammatory rheumatism

Éducation thérapeutique et biothérapies dans les rhumatismes inflammatoires chroniques

¹ Rheumatology department, Clermont-Ferrand Teaching Hospital, Clermont-Ferrand, France
² Biostatistics Unit, DRCI, Clermont-Ferrand Teaching Hospital, Clermont-Ferrand, France

^* Corresponding author: ffayet@chu-clermontferrand.fr

Received: 30 August 2018
Accepted: 12 March 2019

Abstract

Introduction: The biotherapies prescribed to chronic inflammatory rheumatism patients carry risks, about which these patients must be informed. Objective: To evaluate which educational model is the best for maintaining optimal safety in terms of biotherapy self-management. Method: This observational retrospective monocentric study involved patients who had received therapeutic education while on biotherapy from 2009 to 2013, categorized in terms of the educational model received (information: M1, individual education: M2, in terms of the educational model received (information: M1, individual education: M2, individual and group education: M3) and given the Biosecure questionnaire (assessing their theoretical and practical understanding of biotherapy) to complete. Results: Overall, 222 patients were included (67% women, mean age: 53.9 years), 106 of whom had received M1, 88 M2, and 28 M3. The highest Biosecure scores were generated by young, female, employed, college-level educated patients, with the most recent diagnoses, and on intravenous biotherapies. The mean Biosecure score was 76.6 (±13.8) (min-max: 11.52–100). On multivariate analysis, the Biosecure total score was highest in the M3 group, compared to M1 (p = 0.02) and M2 (p = 0.04). Conclusion: The combination of individual and group education resulted in higher Biosecure scores than individual education or simply providing information.

Résumé

Introduction : Les biothérapies prescrites chez les patients atteints de rhumatismes inflammatoires chroniques présentent des risques qu’ils doivent connaître. Objectif : Évaluer quel modèle éducatif est le plus adapté pour maintenir une sécurité optimale dans l’autogestion des biothérapies. Méthode : Étude observationnelle rétrospective monocentrique. Les patients vus en éducation thérapeutique dans le cadre d’un traitement par biothérapie de 2009 à 2013 ont été répartis selon le modèle éducatif reçu (information : M1, éducation en individuel : M2, éducation en individuel et en groupe : M3) et ont renseigné le questionnaire Biosécure (évaluation des connaissances théoriques et pratiques des biothérapies). Résultats : 222 patients ont été inclus (67 % de femmes, âge 53,9 ans) dont 106 ont reçu le M1, 88 le M2 et 28 le M3. Le score Biosécure était plus élevé chez les jeunes, les femmes, les patients en activité professionnelle, ayant fait des études supérieures, dont le diagnostic était le plus récent, et sous biothérapies intraveineuses. Le score Biosécure moyen était de 76,6 (13,8) (min-max : 11,52–100). En analyse multivariée, le score Biosécure total était plus élevé dans le M3 par rapport au M1 (p = 0,02) et par rapport au M2 (p = 0,04). Conclusion : L’association d’éducation individuelle et collective a permis d’obtenir un score Biosécure plus élevé que l’éducation individuelle ou qu’une information.