Article original/Original article

Similitudes, différences, complémentarités entre médecins et infirmières en interaction avec le patient dans le cadre de programmes en éducation du patient diabétique : une revue de la littérature

Similarities, differences, complementarities between doctors and nurses in their interactions with the patient in the field of the diabetic patient education programs: a review of the literature

Enseignant-chercheur en soins infirmiers, Haute École de Santé Arc, 2000 Neuchâtel, Suisse

^⋆ Correspondance : olivier.walger@he-arc.ch

Reçu : 23 Mars 2011
Accepté : 5 Mai 2011

Résumé

Introduction : La répartition des rôles et des tâches entre infirmières et médecins en éducation du patient diabétique reste très peu décrite dans la littérature professionnelle. En Suisse Romande, comme probablement dans bien d’autres régions en Europe, l’éducation du patient se développe sans que l’on sache vraiment qui fait quoi. Face au développement des compétences infirmières en éducation du patient et la pénurie annoncée de médecins généralistes, ce flou suscite des frustrations de la part des infirmières cliniciennes qui se sentent peu reconnues à travers leurs compétences éducatives et des craintes de la part de certains médecins qui se sentent menacés dans leur territoire. Objectifs : Une question jusqu’à là implicite émerge progressivement : qui entre l’infirmière et le médecin fait quoi en éducation du patient diabétique? Méthodes : Nous avons réalisé une revue de la littérature scientifique pour tenter de répondre à cette question. Résultats : L’approche par la notion de rôle et de tâche reste relativement superficielle; celle par la notion d’interaction avec le patient, aussi pertinente soit-elle, n’amène finalement que peu d’élément concret à notre questionnement. Il semblerait que ce sujet reste peu étudié pour l’instant.

Abstract

Introduction: The division of roles and tasks between nurses and doctors in diabetic patient education is rarely described in professional literature. In French-Speaking Switzerland, like probably in many other regions in Europe, patient education expands without one really knows who does what. With the development of nursing skills in patient education and the predicted shortage of GPs, this vagueness gives rise to frustration from clinical nurse, feeling little recognized despite their skills in patient education, and fears from some doctors feeling threatened in their territory. Objectives: An implicit question emerges gradually: who between the nurse and the doctor does what in diabetic patient education? Methods: We conducted a literature review in order to answer this question. Results: As the approach by the role and task concept seems relatively unproductive, the approach by the interaction notion with the patient, as relevant as it is, gives little concrete answers to our inquiry. It seems that this subject remains little studied so far.